approach ·¹Æ÷Æ® Àι®»çȸ °Ë»ö°á°ú
488 °Ç (1/49 ÂÊ )
»ó¼¼Á¶°Ç 
Á¤È®¼ø(Á¦¸ñ)
µî·Ï¼ø(Ãֽšâ)
µî·Ï¼ø(ºü¸§¡å)
----------
°¡°Ý¼ø(°í°¡¡â)
°¡°Ý¼ø(Àú°¡¡å)
ºÐ·®¼ø(¸¹À½¡â)
ºÐ·®¼ø(ÀûÀ½¡å)
 
ÆÄÀÏÁ¾·ù 
¸ðµçÆÄÀÏ
ÆÄÆ÷(ppt)
ÇѱÛ(hwp)
¿öµå(doc)
¿¢¼¿(xls)
ÈƹÎ(gul)
¸Þ¸ð(txt)
¾ÆÅ©(pdf)
¾ÐÃà(ZIP)
¿¡ºä(DJVU)
Interacting with Our Surroundings (I walk to¢¦ ) ÀÌ·± °úÁ¤ ¼Ó¿¡¼ ¿ì¸®´Â ÁÖÀ§È¯°æ°ú °è¼ÓÀûÀÎ Áö°¢ÀνÄ... / Interacting with Our Surroundings (I walk to¢¦) ÀÌ·± °úÁ¤ ¼Ó¿¡¼ ¿ì¸®´Â ÁÖÀ§È¯°æ°ú °è¼ÓÀûÀÎ Áö°¢ÀνĻóÈ£ÀÛ¿ëÀ» ÇÑ´Ù. ÀÌ´Â µÎÂ÷¿øÀÇ °üÁ¡¿¡¼ ¼³¸íÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù. a. foveal vision - ÀÚ¼¼È÷ À½¹ÌÇÏ¸é¼ ÀνÄÇÏ´Â °Í b. peripheral vision - ÀüüÀû °úÁ¤¼Ó¿¡¼, Á¤º¸¡¦
Àι®»çȸ  | 
3p
age  
| 
1,000 ¿ø
[Case Approach to Gestalt Therapy] °Ô½´Å»Æ® ½É¸®Ä¡·á À̷п¡ ´ëÇÑ ÀÌÇØ¿Í »ç·Ê - ¹Ì¸®º¸±â¸¦ Âü°í ¹Ù¶ø´Ï´Ù. / Case Approach to Gestalt Therapy Introduction Assessment of Ruth Key Issues and Themes Therapeutic Interventions Process commentary Another gestalt therapist`s perspective on Ruth, by Rainette Eden Fantz, Ph.D. Assessment of Ruth Life Themes and Ke¡¦
Àι®»çȸ  | 
14p
age  
| 
2,000 ¿ø
±â¼úÀû Á¶»ç¹æ¹ý Áß È¾´ÜÀû Á¶»ç¿Í Á¾´ÜÀû Á¶»ç¿¡ ´ëÇؼ Á¶»çÇÏ¿´½À´Ï´Ù. Á¶»ç¹æ¹ý·Ð»ó±â¼úÀûÁ¶»çÀǽð£ÀûÂ÷¿ø¿¡µû¸¥ºÐ·ù / ¥°. Ⱦ´ÜÀû Á¶»ç(cross-sectional approach) ¥±. Á¾´ÜÀû Á¶»ç(longitudinal approach) / ¥°. Ⱦ´ÜÀû Á¶»ç(cross-sectional approach) 1. ÀÇÀÇ È¾´ÜÀû Á¶»ç¶õ ÀÏÁ¤ ½ÃÁ¡À» ±âÁØÀ¸·Î ¸ðµç °ü·Ãº¯¼ö¿¡ ´ëÇÑ ÀڷḦ ¼öÁýÇÏ´Â ¿¬±¸·Î ´ëºÎºÐÀÇ »çȸ°úÇÐÀÇ Á¶»ç¿¬¡¦
Àι®»çȸ  | 
4p
age  
| 
1,000 ¿ø
¥°. ÀϹݷÐÀû Á¢±Ù¹æ¹ý 1) ¿ª»çÀû Á¢±Ù¹æ¹ý 2) ¹ý·üÀû, Á¦µµ·ÐÀû Á¢±Ù¹æ¹ý 3) °ü¸®±â´ÉÀû Á¢±Ù¹æ¹ý(management functional approach) 4) »ýÅ·ÐÀû Á¢±Ù¹æ¹ý (ecological approach) 5) ÇàÅ·ÐÀû ¿¬±¸¹æ¹ý 6) ½ÅÇàÁ¤ÇÐÀû Á¢±Ù¹æ¹ý(ÈıâÇàÅ·ÐÀû Á¢±Ù¹æ¹ý) 7) üÁ¦Àû Á¢±Ù¹æ¹ý 8) °ø°ø¼±Å÷ÐÀû Á¢±Ù¹æ¹ý 9) Çö»óÇÐÀû Á¢±Ù¹æ¹ý (phenomenological approach) ¥±.Á¤Ä¡ÇàÁ¤Àû Á¢±Ù¹æ¹ý¡¦
Àι®»çȸ  | 
5p
age  
| 
1,400 ¿ø
¥°. Ⱦ´ÜÀû Á¶»ç(cross-sectional approach) ¥±. Á¾´ÜÀû Á¶»ç(longitudinal approach) FileSize : 32K / ¥°. Ⱦ´ÜÀû Á¶»ç(cross-sectional approach) ¥±. Á¾´ÜÀû Á¶»ç(longitudinal approach) / ¥°. Ⱦ´ÜÀû Á¶»ç(cross-sectional approach) 1. ÀÇÀÇ ÀÏÁ¤ ½ÃÁ¡À» ±âÁØÀ¸·Î ¸ðµç °ü·Ãº¯¼ö¿¡ ´ëÇÑ ÀڷḦ ¼öÁýÇÏ´Â ¿¬±¸ ´ëºÎºÐÀÇ »çȸ°úÇÐÀÇ Á¶»ç¿¬±¸ 2. Àû¿ëºÐ¾ß ∘¡¦
Àι®»çȸ  | 
4p
age  
| 
1,000 ¿ø
Áßµµ Áߺ¹Àå¾Ö ¿µÀ¯¾ÆÀÇ Àå¾Ö, ¹ß´Þ°ú ÇнÀ Ư¼ºÀ» ¾Ë¾Æ º¸°í, ¹ß´ÞÀû Á¢±Ù¹æ¹ý (developmental approach)°ú ±â´ÉÀû Á¢±Ù¹æ¹ý (functional approach)À» ÅëÇÑ ±³À°°úÁ¤ÀÇ °³¹ß °úÁ¤°ú ¹ß´Þ ±³À°°úÁ¤ÀÇ ¿¹µéÀ» »ìÆ캸¾Ò´Ù. ´ÙÀ½À¸·Î Áßµµ Áߺ¹Àå¾Ö ¿µÀ¯¾Æ¸¦ À§ÇÑ °³º°±³À°°úÁ¤ÀÇ ¿¹¸¦ Çൿ ºÐ¼®Àû Á¢±Ù (behavior analytic approach)¿¡ ±Ù°ÅÇÑ ±â´ÉÀû Á¢±Ù¹æ¹ýÀ» ÅëÇÏ¿© Á¦½ÃÇÏ¿´´Ù. ¸¶Áö¸·¡¦
Àι®»çȸ  | 
15p
age  
| 
3,000 ¿ø
¡¥(The strategic constituencies approach) 2) ¸ñÇ¥´Þ¼º Á¢±Ù¹ý(The goal-attainment approach) 3) ½Ã½ºÅÛÀû Á¢±Ù¹ý(The systems approach) 4) »óȲÀûÇÕÀû Á¢±Ù¹ý(The contingency approach) 7. ÀÎÀûÀÚ¿ø°³¹ßÀÇ ¹æÇâ 1) ÇÙ½ÉÀÎÀçÀÇ È®º¸, À¯Áö 2) ÀÎÀûÀÚ¿ø°ü¸® °üÇàÀÇ °³¼±°ú ½Å·Ú±¸Ãà 3) Á¶Á÷¿ª·®ÀÇ °È Âü°íÀÚ·á / 1. Àΰ£ÀÚ¿ø°³¹ß(HRD)¶õ »ç¶÷À» °³¹ßÇÑ´Ù´Â °ÍÀº Áö½Ä, ±â¼ú, ¾÷¡¦
Àι®»çȸ  | 
14p
age  
| 
1,800 ¿ø
¡¥ (1) ÁöµµÀÚÀÇ Æ¯¼º¿¡ Âø¾ÈÇÑ Á¢±Ù¹æ¹ý(trait approach) (2) ÁöµµÀÚÀÇ Çൿ¿¡ Âø¾ÈÇÑ Á¢±Ù¹æ¹ý(behavioral approach) (3) »óȲ¿¡ Âø¾ÈÇÑ Á¢±Ù¹æ¹ý(situational approach) 3. 21C ¸®´õ½± - º¯ÇõÀû ¸®´õ½± Áß½ÉÀ¸·Î (1) °³¿ä : Burns¿Í BassÀÇ ¸®´õ½Ê ¿¬±¸ (2) ÁÖ¿ä³»¿ë / 3) ºñÆÇ - ±×·¯³ª ¸¹Àº ¿¬±¸ÀÇ °á·Ðµé »çÀÌ¿¡´Â ÀÏ°ü¼ºÀÌ ¾ø¾ú´Ù. ¾î¶² »ç¶÷Àº ¼º°øÀûÀÎ ÁöµµÀÚÀÇ Æ¯¼ºÀ¸·Î ÁöÀû¡¦
Àι®»çȸ  | 
11p
age  
| 
1,000 ¿ø
¡¥Áöµµ¼º ¿¬±¸ÀÇ Á¢±Ù¹æ¹ý 1) Ư¼ºÀû Á¢±Ù(trait approach) 2) ÇàÅÂÀû Á¢±Ù(behavioral approach) 3) »óȲÀûÀÀÀû Á¢±Ù(contingency approach) 4) °³¹æüÁ¦Àû Á¢±Ù / Áöµµ¼º(leadership)À̶õ ÀϹÝÀûÀ¸·Î ¹Ù¶÷Á÷ÇÑ ¸ñÇ¥¸¦ ´Þ¼ºÇϱâ À§ÇÏ¿© Á¶Á÷³»ÀÇ °³ÀÎ ¹× Áý´ÜÀ» À¯µµÇÏ°í Á¶Á¤Çϸç, µ¿ÀÛÇÏ°Ô ÇÏ´Â ±â¼ú ¹× ¿µÇâ·ÂÀ̶ó°í ÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù(Pfiffner&Presthus, 1960:60). ÀÌ·¯ÇÑ Áöµµ¼ºÀº ´ëü·Î¡¦
Àι®»çȸ  | 
3p
age  
| 
1,000 ¿ø
¡¥ 1) ãêÌèßæÚªùÊîÜ ïÈÐÎ(neurobiological approach) ÀÎü¸¦ ±¸¼ºÇÏ°í ÀÖ´Â ½Å°æ°èÀÇ ±â´ÉÀ» Áß½ÉÀ¸·Î Àΰ£ÀÇ ÇൿÀ» ÀÌÇØÇÏ°íÀÚ ÇÑ´Ù. Àΰ£ÀÇ ¸ðµç ÇàÀ§´Â ½Å°æ°èÀÇ È°µ¿À¸·Î ȯ¿ø½Ãų ¼ö ÀÖÀ¸¸ç ƯÈ÷ Òฦ Áß½ÉÀ¸·Î ÇÑ ÁßÃ߽ŰæÀÌ Àΰ£ÀÇ ÇൿÀ» Áö¹èÇϳª, ±× ÀÚü´Â ÀüºÎ ¹àÇôÁöÁö ¾ÊÀº »óÅ·μ ¸¹Àº ¿¬±¸°¡ ¿ä¸ÁµÇ´Â Á¢±Ù¹æ¹ýÀÌ´Ù. 2) ú¼ÔÑñ«ëùîÜ ïÈÐÎ(behavioristic approach) Á¾·¡¡¦
Àι®»çȸ  | 
8p
age  
| 
1,400 ¿ø