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2. 심리학적 기초
1) 장 삐아제(Jean Piaget)
삐아제는 어떤 대상을 인식하는 데에는 `주체와 객체와의 상호작용`이 일어나며, 외부의 환경을 자기 기존의 내부 틀에 통합시키는 `동화`와 새로운 환경에 적응하기 위해 자신의 내부 틀을 변화시키는 `조절`을 통해 인식의 `균형`을 추구해 간다고 보았다. 그리고 아동기는 크게 네 단계를 거치며 지적인 발달을 이뤄간다고 보았는데, 그 네 단계의 개요는 다음과 같다.
첫째 단계는 감각운동기로서, 2세까지의 영아들이 속하는 이 시기에는 감각이나 운동기관을 사용하여 환경과의 상호작용을 해 나간다. 둘째 단계는 전 조작기로서, 이 시기에는 내면적인 조작적 사고가 가능하긴 하지만 아직은 논리적이 아닌 직관적인 것일 뿐이다. 따라서 논리보다는 상상력에 주로 의존하게 된다. 셋째 단계는 구체적 조작기로서, 논리적 사고가 가능한 시기로서 인과 관계를 이해하게 되고, 보존 개념을 획득하게 된다. 넷째 단계는 형식적 조작기로서 가시적인 것을 초월하여 추상적으로 사고할 수 있는 시기이다.
2) 로렌스 콜버그(Lawrence Kohlberg)
콜버그의 도덕발달 이론은 파울러가 신…(생략)
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1. Erikson, Erik H. Childhood and Society, 윤진·김인경 역『아동기와 사회』, 서울: 중앙적성출판사, 1988.
2. Fowler, James W., Stages of Faith, 사미자 역 『신앙의 발달 단계』. 서울: 대한예수교 장로회 총회 출판국, 1987.
3., Weaving the New Creation, 박봉수 역 『변화하는 시대를 위한 기독교교육』, 서울: 한국장로교출판사, 1997.
5. Kohlberg, Lawrence. The Philosophy of Moral Development, 김봉소·김민남 역 『도덕발달의 철학』, 서울: 교육과학사, 1985.
6. Loder, James., The Transforming Moment, 이기춘, 김성민 역, 『삶이 변형되는 순간』, 서울: 한국신학연구소, 1988.
7. Moran, Gabriel. Religious Education Development, 사미자역, 『종교교육발달』, 서울: 대한예수교장로회총회출판국, 1988.
8. Niebuhr, H. Richard, The Responsible Self, 정진홍 역, 『책임적 자아』, 서울: 이화여자대학교 출판부, 1983.
9. Tillich, P. 『신앙의 다이내믹스』, 이병섭역 서울: 전망사, 1982.
10. 박원호, 『신앙의 발달과 기독교교육』, 서울: 장로회신학대학교출판부, 1996.
11. 정웅섭, 『기독교교육의 이론과 실제』 서울: 대한기독교출판사, 1981.
12. 정정숙, 『기독교교육과정론』서울: 대한예수교장로회총회출판부, 1980.
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