[사회과학]아동발달 - 성 역할발달에 대해서

은 여아이기 때문에 자신의 성 정체감과 일치되게 행동하기를 원한다. 따라서 바느질에 관한 많은 정보를 수집하여 자신의 성도식에 바느질을 포함시킨다. 그리고 모형 비행기를 만드는 것은 남아에게 적합한 활동이라는 것 이상의 정보는 다 무시해 버린다. 즉, 자신이 가지고 있는 성도식에 근거한 이러한 선택적인 기억과 선호과정을 통해 성역할 발달이 이루어진다.
(5) 성역할초월이론
Hefner,Rebecca, Oleshansky(1975)은 성역할 사회화에 대한 전통적인 견해는 인간의 잠재력을 위축시키고, 성별의 양극 개념과 여성의 열등성을 조장하는 것이라고 주장하면서, 성역할발달에 관한 3단계의 새로운 모델을 제시하였다. 그들의 주요 목적은 인간의 역할을 재정의하고 그렇게 함으로써 성차별의 근원을 제거하려는 것이었다. 그들이 분류한 성역할발달의 3단계는 성역할의 미분화 단정관념을 뛰어넘어 인간의 잠재력을 충분히 발휘하게 되는 단계라고 한다.

제1단계- 성역할의 미분화 단계에서 아동의 사고는 총체성으로 특징지어진다.
아동은 성역할이나 성유형화 행동에 대해 분화된 개념을 가지고 있지 못하며 생 물학적인 성에 따라 문화가 제한하는 행동이 있다는 것도 깨닫지 못한다.

제2단계- 성역할의 양극화 단계로서 이 단계에 있는 사람들은 자신의 행동을 고정관념의 틀 속에 맞추는 것을 필연적인 것으로 생각한다. 성역할의 양극개념을 강조하는 사회에서는 전생애를 통해 남자는 남성적인 역할을 여자는 여성적인 역학을 엄 격히 고수할 것을 요구한다.

제3단계- 성역할의 초월단계에 있는 사람은 성역할의 고정관념에서 벗어나 상황에 따라 적 절하고 적응력 있게 행동할 수 있고, 행동적 표현이나 감정적 표현이 성역할 규 념에 얽매이지 않는다. 이것이 바로 성역할에 관한 고정관념을 초월하게 하는 것 이

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