[A+ 레포트] 미드의 상호작용주의이론과 역할이론에 대한 고찰

람들의 역할과 입장을 생각하는 단계이다.

(2) 게임단계
계임단계는 유희단계보다는 한 단계 성숙해진 유기체가 조직된 활동으로 다른 사람의 역할을 이해하는 단계이다. 한 집단으로부터 여러 형태의 자아상을 도출하고, 그 집단과 협동할 수 있는 개인들의 능력을 키우게 된다.

(3) 일반화된 다른 사람
각 개인은 공동체에 대한 전반적인 전망 또는 개인의 여러 가지 상호작용 영역에서의 일반적 신념, 가치, 규범을 갖게 된다. 인간은 서로 상호작용해야 다른 사람들에 대한 반응의 적합성을 증대시켜 준다. 그리고 평가적 자아상을 특정한 다른 사람들의 기대에서 출발하여 더 넓은 공동체의 기대로 확대할 수 있다.

3. 미드의 상호작용이론에 대한 평가

미드의 상호작용이론은 이전 학자들의 개념을 종합하여 주체적이고 자발적인 자아의 활동을 강조하였다. 자아는 항상 가변성을 지니고 있어 사회의 역동적 요소로 작용하여 사회 변동의 기제가 된다고 본 그는 사회를 보는 새로운 시각을 제시했다는 점에서 높이 평가할 수 있는 것이다. 하지만 사회 구조에 참여가 어떻게 개인의 행동을 결정하는가라는 문제는 해결하고 못하였다. 이 문제의 해결을 위한 노력으로 나타난 것이 역할이론이다.

4. 미드 이후의 상호작용론

(1) 역할이론

역할이론은 상징적 상호작용이론과 비교해 볼 때 미드의 사상에 기초하고 있으며, 개인과 사회와의 관계에 초점을 맞추었다. 역할이론은 개인과 사회구조간의 역할을 통해 어떻게 상호 연결되어 있는가를 분석한 이론이다. 이 이론은 개인의 내부 상징적 과정과 그 결과에 대한 역할 이행을 제약하는 지위의 그물망과 이에 부착된 기대들의 구조에 대한 분석적 주의에 집중한다. 역할 이론은 넓은 의미에서 미드의 사상을 계승하고 미드이론의 한계를 극복한 것으로 볼 수 있다.

(2) 아이오와 학파와 시카고 학파

아이오와 학파와 시카고 학파는 미드의 사상을 계승한 상호작용이론의 학파이다. 아이오와 학파는 쿤과 시카고 학파는 블루머에 의해 발전하

(보관된 자료가 없습니다)